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两高职向“混学”“混教”者开炮 有学校退学

时间:2018-10-29 来源:网络整理

  湖南环境生物职业技术学院一次性清退22名补考不合格学生,5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理;长沙民政职业技术学院每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证,2018届毕业生中就有612人未能如愿。

  5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理。10月19日下午,记者从湖南环境生物职业技术学院获悉,继狠抓学风、一次性清退22名补考不合格学生后,对教师授课的严格考核新闻又一次在湖南教育界刷屏。

  该校党委书记苏立向记者坦言,两个事情并非单独的事件,而是彼此关联的。自去年下半年开始的狠抓校风教风学风行动,已在校内外产生了巨大的震动。

  无独有偶,长沙民政职业技术学院3年中向160多名学生发出了退学警示,每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证。

  该校校长李斌向记者说:“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭,也不是马路上随时可以捡到的饭菜票!”

  “狠心”退学22人

  10月19日,记者从湖南环境生物职业技术学院获悉,该校党委经研究决定,对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学处理,另外40名学生留级。这被誉为“打响了全省高职院校‘严进严出’第一枪”。

  高职学校又不是清华北大,搞这么严有必要吗?对于外界的各种议论,该校党委书记苏立用一个比方诠释了校领导班子的理念:“我们(学校)就像一个现代化工厂,学生比作采购来的原材料,出去的是不是合格产品,关键在于中间环节的产品加工。加工的质量如何,学生(产品)质量就会如何!”因此,学校力抓校风学风考风,其目的在于通过严格的管理来实现育人的初衷。

  苏立说,因为高职与本科不同,其培养的是动手型的工匠。如果在大学几年时间都玩掉了,本来在知识基础上就比本科院校学生差很多的高职学生,今后在社会上没有办法竞争,因此,必须要把面孔板起来。

  他告知记者,2017年下半年,2017级新生入校时,学校进行了专题教育,宣讲了制度,并在今年上半年组织了学习。“但是学校中有些同学,他不但自己不学,还把一些想学的同学带坏了。”2018年补考的时候,有些学生就听了一些师兄师姐的说法,以为学校反正会给予“清考”“放一马”,甚至补考都不来参加。

  湖南环境生物职业技术学院领导班子被激怒了,也由此产生了危机感——风气带坏了,会恶性循环,必须刹住这股歪风。该校在公示期满、学生申诉期结束后,根据《普通高等学校学生管理规定》(教育部41号令)精神,对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的学生进行了退学和留级的处理。同时,学校还对2016级学生进行技能和毕业设计抽查,明确了不合格的学生不发毕业证,只发结业证,并对任课老师追责。

  处置方案一经公布,在该校师生当中引起了广泛热议。2018级的医学专业学生小杨称,开始感觉到“快乐的大学”也是有压力的学习,自己一定“引以为戒”。

  打碎一批次品

  “在退学及留级名单公示期间,一些学生家长通过各种渠道打招呼、讲情面。”该校党委书记苏立坦言,作出上述决定,自己顶住各方压力,但态度非常明确:绝不允许极少数学生的不良行为影响其他同学、一届带坏一届、败坏学校的学风。

  “为了让千千万万家庭能够放心把他们的孩子送来学校并学有所成,必须不留情面处理少数不读书的学生。”苏立认为,退学、留级只是手段,对存在厌学、不学、逃学的学生要进行积极干预和教育,对教育无效的学生,必须采取果断措施,在规范两端的同时管住中间。“为培养精品,我们宁愿打碎一批次品,在每一个学生心中树立‘不学习就会退学、留级’的危机意识,将校纪校规铭记于心”。

  苏立认为,教师教学的质量是“产品加工的核心”。学校对老师每天的备课进行评审,评为优质、合格和差3类,直接与年终的课时费、绩效挂钩。“从道理上讲,没有不合格的学生,只有不合格的老师。学生学得不好,老师自身要反省”。

  该校明确,学生不到课,责任在辅导员。到了课堂不听课,课堂纪律散漫的,归咎于授课老师。针对一些教师教学中课前准备不充分、过度依赖PPT、教案撰写不规范或不带教案、与学生缺少交流互动等问题,校领导带领该校纪委监察室、教务处、教学督导室等部门组成的联合督查组,深入教学一线,突击检查上课老师教学准备及纸质教案撰写情况。

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